RECOMMENDATION #5
Use a literacy metaphor to explain how the immune system learns how to respond to viruses through vaccination.
讲述一下通过疫苗接种过程,就像一个人学习读写一样,身体学会了如何读懂和理解特定病毒的语言,并在如何应对方面变得更加熟练。
人们认为识字对个人和社会都有极大的益处,尤其是在生命早期实现时。这个隐喻有助于扩展人们对疫苗接种集体效益的理解——参与焦点小组的人们能够利用这个隐喻来谈论识字如何既有利于个体孩子也有利于整个社会,因为拥有更多能力更强、贡献更大的成员。它还有效地建立在人们对疫苗作为免疫系统教练的理解之上,但以一种使疫苗更加被动而免疫系统更加主动的方式来构建。这个隐喻有助于减轻人们对风险的过度关注,因为人们在增加识字的风险方面很难找到任何风险。
行动指南:
– 将疫苗接种描述为获得识字的过程,解释身体免疫系统是如何通过接种疫苗学会“读懂”病毒语言的。
– 将疫苗描述为身体用来练习学习如何读懂病毒的“文本”。
– 利用识字的概念来解释免疫系统是如何记住检测和对抗病毒的方法的,即使在疫苗离开身体之后,就像人们在获得识字技能后继续阅读和写作一样。
示例:
接种疫苗就像学习读写一种语言。疫苗就像我们的身体用来练习阅读和理解病毒的文本。就像我们在变得识字之后仍然继续阅读和写作一样,身体即使在疫苗离开之后也能记住如何检测和对抗病毒。
为什么这个方法有效:
谈论疫苗时将其比作获得识字能力,这强化了人体是智能的并且随着时间的推移和对外界刺激的响应而获得更多能力的观念。它帮助人们理解人体的自然免疫能力,这些能力随着疫苗的刺激而提高。这个隐喻利用人们对获得识字能力的积极看法来构建人们对接种疫苗好处的理解,尤其是在儿童时期开始接种疫苗时。此外,通过关注获得识字的过程和疫苗接种过程,这个隐喻帮助人们理解疫苗是如何随着时间的推移而非在一瞬间起作用的,并有助于减少对单次注射风险的过度强调。相反,这个隐喻将身体定位为“读者”,对疫苗的“文本”做出反应,从而有效地随时间了解病毒。
避免将疫苗比作“教练”
将疫苗比作指导身体发展免疫力的教练,在解释疫苗的作用或淡化风险方面并不有效。在我们的调查实验中,教练隐喻对父母特别是关于疫苗集体利益和一般有效性的看法产生了负面影响。它还对父母的集体责任感以及对疫苗接种的实际障碍的理解产生了负面影响。(见附录E中的图4:推荐#4。) 在讨论疫苗时,教练的概念围绕着疫苗作为训练者的想法。在这个比喻中,教练是主动行动者,类似于认为疫苗是武器和药物的心态。通过指导身体,疫苗被视为对身体的某种作用,这可能导致人们关注疫苗的潜在风险而非其益处。因此,最好避免将疫苗作为教练来谈论,而是使用计算机更新和扫盲的比喻来保持关注免疫系统而非疫苗。
- 建议#1 谈论接种疫苗对公共利益的好处
- 建议#2:谈谈将提高疫苗接种的机会作为一项预防性公共卫生措施
- 建议3 关注疫苗对儿童和青少年长期健康及福祉的益处
- 建议#4 使用一个计算机更新的比喻来解释免疫系统如何通过接种疫苗来提高其性能
- 推荐 5 使用一个识字比喻来解释免疫系统是如何通过接种疫苗学会如何对病毒做出反应的