2025年10月15日
girl thinking

当我们想到记忆时，通常会想到我们回忆事实、日期或过往经历的能力。但还有另一种记忆会在我们体内发生，而我们往往甚至没有意识到——那就是免疫记忆。就像我们可以训练大脑记住某些东西，比如一句歌词或一个急救步骤一样，我们的免疫系统也可以被训练得记住病原体。接触病原体后，我们的免疫系统会识别它并更快地做出反应。疫苗是人们开发的一种技术，它利用人体产生记忆性免疫反应的能力来训练我们的免疫系统。不同之处在于，疫苗通过以可控的方式（包括剂量和时间方面）引入病原体的部分或全部来产生免疫记忆。

除了免疫记忆，疫苗和记忆之间还有其他关联方式。例如，当一个社区中有更多人对某种病原体产生免疫力时，这种疾病的发生频率和影响就会降低，在某些情况下甚至会被消除。这使得许多疾病成为了遥远的记忆。此外，随着疫苗的问世，儿童死亡率下降，预期寿命延长，这让人们有机会在一生中创造更多的回忆。
 
疫苗、免疫系统和记忆之间的这种关系可以用来帮助学生理解免疫系统和疫苗。以下是五个探索这种关系的活动创意。
 
活动1：免疫系统记忆配对

让学生与搭档一起或在小组中进行游戏。向学生分享下面的列表，并给每个小组20张索引卡。学生应将每个术语抄写到两张卡片上，这样每个术语他们都有一对卡片。

  • 骨髓
  • 胸腺
  • 淋巴结
  • 脾脏
  • 中性粒细胞
  • 巨噬细胞
  • 树突状细胞
  • 自然杀伤细胞
  • B细胞
  • T细胞

向学生小组提供以下游戏玩法说明。

  1. 让第一位玩家看向别处，同时另一位玩家将所有牌面朝下按网格图案摆放。
  2. 让一个人给第一个玩家计时。第一个玩家每次翻两张牌。如果牌匹配，学生们就应该让它们面朝上；如果不匹配，就应该把它们翻回去。
  3. 当所有卡片都配对完成后，停止计时器，并让一名学生记录时间。将卡片翻回正面朝下，但不要移动它们的位置。
  4. 第一名玩家将游戏重复第二遍和第三遍，其他玩家记录时间。重复该游戏，让其他玩家轮流进行三轮游戏，每轮都计时。

初始几轮结束后，让玩家记录每一轮的用时进步了多少，并根据需要计算百分比。要让他们注意到每一轮后续进行得多么轻松、迅速，并将这一点与免疫记忆的工作原理联系起来。

可选的活动拓展
如果你的课程包含关于病原体如何变异以避开免疫系统的讨论，并且时间允许的话，你可以扩展这个活动来阐明这一点。

  1. 重置游戏，但这次让一名玩家只重新排列一行卡片。让第一位玩家再试一次。
  2. 让学生再次记录时间，看看这一变化对时间产生了多大影响。这体现了病原体的微小变化可能会影响免疫反应。
  3. 再次重置游戏，但这次要将牌组彻底洗牌。
  4. 让学生们注意这一轮的难度与前几轮相比有何变化。要让他们注意到，实际上重新开始游戏后，他们基本上得重新开始寻找匹配项。这类似于我们的免疫系统对病原体发生重大变化时的反应。病原体的快速、重大变化使其能够完全避开免疫系统的识别，迫使人体的免疫系统重新学习识别这种病原体。

活动2：你记得什么？

他人的记忆能帮助我们了解历史。让学生采访一位家庭成员或其他认识的人，了解此人对那些不再常见的疾病的记忆。学生可以各自设计采访问题，也可以全班一起集思广益，确定一套采访问题。让学生准备一份采访的简短总结或视频，并向全班展示，这样大家就能对比所学内容。最后，让他们通过完成下面的学生反思问题，回顾从这次经历中学到的整体内容。值得一提的曾常见的可通过疫苗预防的疾病包括脊髓灰质炎、麻疹、腮腺炎和水痘，但受访者可能还会记得其他疾病。

一些潜在的面试问题示例可能包括：

  • 你有没有朋友或家人受到过疫苗可预防疾病的影响，或者你自己受到过影响？
  • 你还记得童年时有哪些现在已经不常见的疾病吗？
  • 如果是的话，你能描述一下这种疾病是什么样子的吗？
  • 人们是如何看待这种疾病的？例如，他们是否担心自己或家人会染上这种疾病？
  • 人们有没有做什么来试图避免这种疾病？

学生反思问题（与整体课堂体验相关）：

  • 在采访中出现最多的疾病是什么？
  • 这些回答中最让你惊讶的是什么？
  • 从采访回复来看，疫苗可预防的疾病似乎影响了哪些人？

活动3：什么构成了一段记忆？

  1. 让学生阅读Parents PACK的文章《你最美好的回忆是什么？》（外部链接），并查看VEC的“疫苗创造回忆”海报：回忆圆圈海报（外部链接）|回忆方块海报（外部链接）
  2. 让学生写两段文字，反思这些材料让他们产生了哪些想法，他们是否学到了新东西，以及他们对这些材料和信息的看法。

可选的活动扩展
鼓励学生制作自己的海报、广告、信息图或表情包，探索记忆与疫苗之间的关系。

活动4：过去与现在

  1. 让学生从以下列表中分配或自主选择一种可通过疫苗预防的疾病，并找出该疾病目前通常的发病案例数量。可选疾病包括：白喉、甲型肝炎、乙型肝炎、b型流感嗜血杆菌（Hib）、人乳头瘤病毒（HPV）、流感、脑膜炎球菌、麻疹、腮腺炎、百日咳、肺炎球菌、脊髓灰质炎、轮状病毒、风疹、天花、破伤风、水痘。
  2. 接下来，学生们应该研究这种疾病，了解在疫苗问世前后，每年通常会出现多少病例。

以下是一些供学生在研究期间使用的网站：

可选的拓展活动
鼓励学生了解他们所选疾病的症状和长期影响。让他们以在疫苗出现之前患上这种疾病的人的视角写一篇日记。

活动5：关于疾病记忆的调查 

  1. 让学生对5个不同的人进行调查，了解他们中有多少人得过水痘、麻疹、腮腺炎、百日咳和脊髓灰质炎，或者认识得过这些疾病的人。鼓励学生调查不同年龄段的人。
  2. 学生们应该记录每位受访者的年龄和回答。
  3. 作为一个班级，收集数据并分析趋势。讨论可能出现的任何模式。可能出现的趋势与不同年龄组根据当时是否有疫苗而记住不同疾病有关。
  4. 以这些数据为出发点，组织一次课堂讨论，探讨不同年龄段的人可能会对这些疾病有不同的记忆，这取决于这些疾病在历史上不同时期的流行程度。

可选活动拓展
如果学生们完成了活动4“今昔对比”，他们可以讨论自己关于疫苗问世前后病例和死亡人数的发现，以及这些发现与他们在活动5中的 polling 数据如何相符。